martes, 30 de octubre de 2012

Las brujas

A lo largo de las próximas semanas, aún no sabemos cuanto, vamos a trabajar el personaje de los cuentos: LAS BRUJAS.

Hoy nos han visitado alguna de ellas y se han quedado con nosotros, nos han dejado muchos libros  para que podamos conocerlas mejor.

Será un trabajo fantástico.

Los sombreros de brujas han ido convirtiendo a cada uno de ellos y ellas en maravillosos seres fantásticos.


lunes, 29 de octubre de 2012

Nuestra Fiesta de Las Nubes de Colores

Los primeros momentos han sido de nervios, muchos nervios.
Unos hemos reído, otros  hemos llorado, unos pocos nos hemos movido de un sitio a otro sin poder quedarnos quietos, otros no hemos parado de hablar, sin embargo a otros parecía que todo se nos había olvidado,  pero ......... nosotros somos así.

Nos colocamos en nuestros lugares mientras las mamás y papás se fueron sentado en su lugar.

Primero las poesías, que un poquito de trabajo nos ha costado recitar, después llegó el momento de exponer nuestra investigación y parecía que la lengua la había comido un gato, pocos datos fuimos capaces de decir, pero luego llegó el momento de la canción de las" Gotitas de caramelo" y ahora sí, nos entusiasmamos. Y por último logramos hacer el sonido de la lluvia utilizando tan solo nuestro cuerpo.

¡Ha sido estupendo!

Gracias a todo el mundo por vuestra participación y colaboración.

domingo, 28 de octubre de 2012

Nuestros trabajos de la semana

Como ya sabéis durante esta semana hemos seguido investigando y trabando en torno al tema de las nubes.  El trabajo ha sido más costoso que la semana pasada que jugamos a hacer música, a representar la historia de una gotita de agua.
a pesar de las dificultades el resultado es el que aparece a continuación:

Ficha informativa sobre los tipos de nubes:







 Poesía: ¡Qué llueva!




Nubes de algodón

 Pictograma: formación de nubes


jueves, 25 de octubre de 2012

EXPERIMENTO: Lata, papeles y pelos misteriosos

 El experimento de esta semana nos lo ha traído la Científica: DA. quién nos ha demostrado cómo se van pegando papelillos pequeños a un globo, si lo frotamos


MATERIALES NECESARIOS:

- Una lata de refresco vacía
- Unglobo
- Unos papelitos pequeños
- Un paño o jersey


Vamos por pasos:

1 paso: 

Se coloca la lata vacía tumbada en la mesa o en el suelo, e inflamos un globo

2 paso: 

Frotamos el globo con el paño o sobre el jersey que llevamos puesto. Facil ¡Eh!

3 paso: 

Acercamos el globo a la lata, y ésta se irá hacia el globo
También lo podemos hacer acercando el globo a los papelillos. Estos se pegarán a él
O si acercamos el globo al pelo de alǵun niño o niña, este se pegará.



¿Porqué ocurre esto?

 Esto ocurre porque el globo  al frotarlo con el paño adquiere la energía estática, lo que permite atraer objetos pequeños.

En todos los objetos existen cargas eléctricas. En el proceso de frotación un objeto pierde electrones y el otro lo gana, de forma que uno se carga positivamente y otro negativamente.



Este experimento lo hemos tenido que realizar con una nueva hipótesis de trabajo:
 ¿ influye el tiempo atmosférico en este experimento? El día de su realización llovió
¿Por qué nos ha costado tanto trabajo llevarlo a cabo?

Son interrogantes  que iremos dando respuesta a lo largo del curso.




lunes, 22 de octubre de 2012

Seguimos investigando las nubes

La propuesta de trabajo para esta semana es:

1-. Pictograma

2-. Poesía

3-. Ficha de características de la nube a investigar

4-. Hacemos nubes con algodón




¡QUE LLUEVA!


¡ANGELITOS,
A LAS NUBES!
¡PONEOS A REGAR!
QUE EL POBRE
LABRADOR
NO CESA
DE LLORAR.

¡QUE LLUEVA,
QUE LLUEVA!
EL CAMPO ESPERA.
REGADERAS
DEL SEÑOR
LAS NUBES
CON AGUA SON

¡LLUVIA SI!
¡VETE, SOL!
¡QUE SE MOJEN
LAS FLORES,
Y NOSOTROS NO!
¡ALEGRÍA , SI!!
¡TRISTEZA , NO! 
 
¡MIRA, MAMÁ!
¡MIRA PAPÁ!
YA SE MOJAN
LOS TRIGOS,
QUE LUEGO
SERÁN PAN. 

Gloria Fuertes 



jueves, 18 de octubre de 2012

EXPERIMENTO: EL VOLCAN

Ayer miércoles comenzamos con la  fantástica sesión de los Experimentos, donde cada niña y niño nos irán mostrando variados experimentos.

La actividad la ha comenzado Fe. con un sorprendente experimento

Materiales que ha utilizado:

- sémola
- bicarbonato
- vinagre blanco
- ketchup


Para forman la montaña ha utilizado espuma de poliuretano y ha introducido en el centro un vaso de plástico.Esta la ha realizado junto a su familia y la ha traído ya preparada desde su casa.

Presentación del científico de hoy: Fe. 


Con ayuda de una cuchara ha mezclado:
2 cucharadas de sémola
6 cucharadas de bicarbonato

Esta mezcla la ha introducido en el vaso-montaña

En otro vaso ha mezclado un poco de vinagre blanco con unas gotitas de ketchup. Una vez mezclado lo vierte sobre el vaso-montaña y esperamos




Gracias a la reacción producida entre todos los elementos mezclados vemos cómo del vaso-montaña sale una "Lava"


lunes, 15 de octubre de 2012

Actividades propuestas para esta semana

A lo largo de esta semana tenemos planteadas cuatro nuevas actividades:

1-. Poesía de Rafael Alberti ( Vendo nubes de colores)

2-. Realizar la portada del libro de las nubes, utilizando folios de color azul y las ceras de color blanco, (que hasta ahora no valían, ya que no se veía lo que se dibujaba).

3-. Dramatizar un cuento sobre la historia de una gotita

4-. Con ayuda de los instrumentos musicales, de nuestro propio cuerpo,  etc componer música de lluvia.



1-. Poesía


Vendo nubes de colores...



¡Vendo nubes de colores:
las redondas, coloradas,
para endulzar los calores!
*
¡Vendo los cirros morados
y rosas, las alboradas,
los crepúsculos dorados!
*
¡El amarillo lucero,
cogido a la verde rama
del celeste duraznero!
*
¡Vendo la nieve, la llama
y el canto del pregonero!



Rafael Alberti


4-. Crear el sonido de la lluvia

Os muestro un fantástico ejemplo de cómo crear este sonido

domingo, 14 de octubre de 2012

Nuestra investigación sobre las nubes

La propuesta de trabajo ha sido investigar sobre el tipo de nubes que existe. Para ello se han planteado cuatro tipos de actividades para realizar por todo el alumnado.

Al contar con cuatro grupo diferentes, al comienzo de cada sesión se ha elegido por parte de todos los miembros de los distintos grupos qué actividad iban a realizar.

 
planing de la semana


ACTIVIDADES PROPUESTAS:

- Pintura
- Plastilina
- Recortado
- Investigación

- Pintura: para favorecer la autonomía del alumnado se ofrece el material, de modo que está a su alcance. Tienen una sola consigna: Todo debe quedar como estaba al principio, incluido el lavabo. Cuentan con folios, lápices, pinceles, pinturas de témpera liquida, vasos, papel de cocina.
La actividad consiste en  dejarse llevar por el placer de pintar. 


- Plastilina: material con el que cuentan: plastilina,  folios, lápices
La actividad propuesta es hacer pequeñas gotas de agua y dejarlas impresas sobre el papel.


- Recortado: con ayuda de unas tijeras deben recortar círculos que formarán las gotas de agua, después las pegarán con cinta adhesiva sobre un trocito de lana que posteriormente irá unido a la nube de cartulina que se ha realizado previamente.
Actividad formar nubes con gotas de agua




- Investigación: búsqueda de información sobre el tipo de nube seleccionada.

buscamos en internet el nombre de nube

buscamos en textos diferentes
 Una vez finalizado este proceso se plasma sobre papel

Cada grupo de investigación decidió plasmar sobre cartulina azul la forma de las distintas nubes:
De este modo hemos aprendido que hay nubes bajas que se llaman estratos, nubes medias que se llaman cúmulos y altocúmulos y nubes altas que se llaman cirros.
Cada una de ellas tiene una forma diferente.


Al finalizar la jornada todos los trabajos están expuesto para que se puedan visionar.

Equipo de Blancanieves: Estratos
Equipo de Dora Exploradora: Cúmulos
Equipo de Bob Esponja: Altocúmulos
Equipo de Capitán America: Cirros

Los días que hemos tenido nubes han fotografiado algunas de ellas. 




viernes, 12 de octubre de 2012

Cómo aprenden las niñas y los niños

A continuación os muestro un artículo interesante que nos habla sobre el proceso que los niños y niñas utilizan en su aprendizaje.

Científicos naturales, los niños y niñas


Instrucción vs. aprendizaje: los niños son científicos naturales



Lo insinúa Sugata Mitra con su Hole in the Wall, lo hemos tratado en otras ocasiones aquí y lo repite un artículo publicado la semana pasada en  Science, en el que la psicóloga Alison Gopnik revisa la literatura científica sobre la forma en que aprenden los niños pequeños y encuentra que los preescolares aprenden de forma similar a como los científicos hacen experimentos.
Los niños aprenden principios generales, similares a las teorías científicas, basadas en datos de su vida diaria, confirma la investigación, dando la razón también a  los padres recientes: los bebés y los niños pequeños aprenden extraordinariamente rápido. Los pequeños pasan la mayor parte de su tiempo explorando sistemáticamente el mundo a través de ensayo-error, y comprenden lo que parecen ser conceptos complejos con gran rapidez. De hecho, los bebés tienen una comprensión intuitiva de la probabilidad, como lo mostraba un experimento .
En él los investigadores mostraron a unos bebés una caja llena de bolas, la mayoría blancas y solo unas pocas rojas. El experimentador sacaba una muestra de bolas y se la mostraba al bebé. Si en la muestra aparecía mayoría de bolas rojas, el bebé miraba durante más tiempo que si aparecían mayoría de blancas. El pequeño sabía que sacar tantas bolas rojas era improbable, y por tanto, significativo.
En otros experimentos se muestra cómo los niños pequeños pueden probar hipótesis de cómo funcionan las máquinas. Entienden, por ejemplo,  qué botón bloquea el funcionamiento de un juguete cuando hay varios que pueden activarlo.
En fin… que los niños se comporten como científicos no me llama tanto la atención como la idea de que quizás podríamos pensar al revés: ¿el método científico se ajusta a la manera natural en que los humanos nos acercamos al mundo?
Resulta curioso que la exploración cuasi-científica del mundo no se produce si los adultos enseñamos a los P1180674niños a hacerlo y la instrucción, de hecho, anula la curiosidad natural de los pequeños. A partir de su investigación, Gopnik concluye que no es necesario un mayor grado de instrucción en los curriculums preescolares, que incluso pueden ser perjudiciales si sus planteamientos son demasiado estrictos. Por contra, si dejamos jugar a los pequeños científicos, el mundo les enseñará lo que quieren saber.
En este sentido hablábamos hace un tiempo de otro experimento de Laura Schulz y cols. en que los niños exploraban el funcionamiento de un juguete de dos maneras diferentes, una de forma guiada por el experimentador y otra de forma libre. Después de la “lección” los niños que exploraban solos descubrieron funciones ocultas del juguete, mientras que los que eran guiados solo supieron hacer lo que exactamente se les enseñó. No es casualidad que los investigadores calificaran el estudio como “La espada de doble filo de la pedagogía”.

Nota: Las imágenes las encontraréis en el curioso e interesante foto blog de Little Piltrafilla.

miércoles, 10 de octubre de 2012

El color y la forma de una gota de agua

Como ya sabéis, durante toda esta semana estamos investigando algunas de las nubes que aparecen en el cielo. Pero hoy nos ha surgido una nueva pregunta

¿de qué color es la gota de agua? y aprovechando la coyuntura nos hemos preguntado también por la forma de la gota de agua

Las primeras hipótesis han sido:
- Es de color azul
- Es de color rojo
- No tiene color
- Sí que tiene color pero no se como se llama

Ante tan situación hemos cogido una botella con agua, un recipiente y un cuentagotas

   
Añadir leyenda

Hemos echado un poco de agua en el recipiente y   observamos de qué color es el agua. 
Para algunos de ellos, el agua era roja (el recipiente es de ese color)

Con ayuda del cuentagotas se ha echado unas gotitas de agua sobre la palma de la mano de  cada uno de los niños y niñas para poder observar mejor de qué color es.

Ante la pregunta ¿qué color tiene la gota de agua?

La gran mayoría dice que no tiene color, o que es de color transparente. Algunos de ellos y ellas siguen con  la creencia de que el color del agua es de color azul, a pesar de manipularla y observarla de forma directa. Incluso una de las niñas una vez terminada la actividad sigue dándole vueltas a lo sucedido, hasta tal punto que cuando visionamos uno de los cortos sobre la vida de una gota de agua, se levanta dice: " Ves maestra como el agua es azul, si ya te lo decía yo". La siguiente explicación ya ni siquiera la escuchó.




En cuanto a la forma de la gota de agua, parece claro que en los dibujos animados tiene forma de lágrima pero realmente tiene una forma esférica, según ellos/as es una bola. En este caso la observación directa sobre la caída de la gota de agua desde el cuentagotas ha sido más efectiva que en el caso anterior.

viernes, 5 de octubre de 2012

Celebramos San Francisco

Uno de nuestros compañeros ha querido celebrar su día, puesto que su cumpleaños se celebra durante el verano y quiere compartir con todos nosotros un momento importante para él.
Para celebrarlo nos ha obsequiado con una riquísima tarta elaborada por su abuelita.



La hemos acompañado por un zumo de piña y hemos terminado comiendo unos gusanitos.


Roberto y el escultor de nubes

El cuento trabajado durante esta semana ha sido :
"Roberto y el escultor de nubes"

 







¿Por qué llueve?

Esta semana hemos estado investigando sobre la pregunta: ¿Por qué llueve?

A continuación os muestro algunas de las fotografías que ellos y ellas van realizando a lo largo de la exposición de sus compañeros/as.













Hemos descubierto que las nubes son de color blanco a pesar de que cuando se dibujan se realizan de color azul. Pero el cielo es azul y las nubes son de color blancas, o grises o casi negras.

Según sus propias palabras:" El Sol caliente mucho el agua del mar, de los  ríos (incluso de las piscinas) y esto hace que se evapore y sube en forma de gotita hacia arriba, hacia el cielo, hasta que se van juntando muchas gotitas y forman una nube. Cuando hay muchas muy juntitas y ya no caben más "explotan" y caen en forma de lluvia en el suelo de la tierra. Si hace mucho frío nieva y caen copos de nieve. "

Aunque también ha llegado información sobre el nombre de las nubes, han están mucho más interesados por conocer por qué  llueve. La semana que viene retomaremos la investigación.