Linea del tiempo

Los conceptos temporales son muy difíciles de asimilar, por lo que toda ayuda es siempre bienvenida.

Para conocer el paso del tiempo, durante este curso vamos a trabajar la línea del tiempo.

Poco a poco irá creciendo y complicando los conceptos a trabajar. Por el momento vamos a ir observando cómo van transcurriendo los días y para ello lo anotaremos con ayuda de colores y una tira de números.

Conceptos espaciales y de tiempo

Con ayuda de nuestro gusano de orden, donde se muestra el nombre de todos los niños y niñas, podemos saber quien va a ser el primero de la fila. Una pinza, nos ayuda a conocer quién será.

Con él, también sabemos quien va antes y quien va después. Quién está delante y quién detras

Una vez formada la fila sabemos quien está el primero y quién el ultimo.

Acercamiento a la numeración

Aprovechando las rutinas diarias introducimos la numeración.

Cada mañana contamos cuantos niños y niñas estamos en el colegio.

Con esta actividad:
- nos iniciamos en el conteo hasta el 26.
Con ayuda de una tabla numérica buscamos la grafía del numero resultante
Buscamos en nuestra caja los números correspondientes
Un responsable, lo coloca en el lugar señalado (TOTAL)
- Contamos cuantas niñas estamos en el aula
Realizamos los mismos pasos anteriormente mencionados
- Cuantos niños han venido al colegio.
Igual que en el anterior.

Como una imagen vale más que mil palabras, aquí tenéis 

Al igual que comprobamos cuántos hemos venido al colegio hoy, también averiguamos cuántos no han podido venir. Así, introducimos la suma de forma cercana al niño/a, dando sentido a la actividad.

En este caso, nos ayudamos de las pinzas que tienen nuestros nombres para ir contando.
 Unas veces comenzamos por contar cuantas pinzas tenemos sin colocar y buscamos el número correspondiente para colocarlo en su lugar, para luego contar el número de pinzas de los nombres de niñas y el número de pinzas de los nombres de los niños que no han venido.
Otras veces, invertimos el proceso, contamos el número de pinzas de las niñas y el número de las pinzas de los niños, para luego contarlas todas juntas.

Acercamiento a la seriación: las pinzas

Poco a poco vamos conociendo no solo los números como tal, sino que les estamos dando una funcionalidad.




Comenzamos con el número de niños y niñas que forman el grupo, somos 26 niños y niñas de los cuales 13 son niños y 13 son niñas.
Todas las mañanas pasamos lista con ayuda de las tarjetas con nuestro nombre.


Cada uno tiene que reconocer su nombre en la tarjeta y colocarla en su sitio.

Una vez terminada esta tarea, una pareja de niños/as coge las tarjetas sobrantes y contamos.
Contamos despacio el número de tarjetas y escribimos el número en la pizarra. Son sus primeras producciones y como tales deben considerarse. Hacen sus primeras hipótesis, realizan trazos que nos veces se asemeja otras no, o simplemente son marcas intuitivas de la grafía del número.




Una vez conocido el número de niñas y niños que hoy no han venido al colegio por que están malitos, vamos reconociendo el nombre de cada uno de los nombres escritos en la tarjeta y los colocamos en el lugar que corresponde, junto a Mafalda si es niña o junto a Guille si es niño.



Volvemos a contar, pero esta vez por separado. El número de niños y el número de niñas y en ambos casos se escribe el número de corresponde.



El CALENDARIO nos sirve para reconocer la secuencia numérica hasta el 30 o 31. (este mes comprobaremos qué ocurre), y conocer el día del mes en el que nos encontramos.

Pero hoy hemos descubierto otra secuencia.

Hemos podido dar uso a las tiras que tienen cada uno de los números de esta serie. Hemos encontrado una bolsa llena de pinza de colores y pronto nos pusimos a investigar:

Primero las colocamos por colores.

Después las fuimos colocando con su tamaño, de más corta a más larga.

Alguien propuso colocarlas en las tiras de la pared