viernes, 19 de mayo de 2017

Iniciación a la suma

Comenzamos a utilizar la máquina de sumar son ayuda de tapones de colores y tubos que reciclamos del rollo de papel


La secuencia ha sido la siguiente:

Una alumna/o escribe los números (sumandos) en la pizarra
Aprendemos a reconocer los símbolos matemáticos: + =



Otra niña o niño se encarga de la operación matemática.

Identifica el primer sumando y coge tantos tapones de color rojo y los introduce por el primer tubo

Después realiza la misma operación pero con el segundo sumando y los tapones azules



Cuenta todos los tapones que han caído en la bandeja


Escribe el número que cree conveniente


El resto de niños y niñas discutirá si están de acuerdo con el resultado.


Experimento: El papel que no se moja

Este viernes, hemos tenido la oportunidad de escuchar a nuestra genial científica Ma.,






El experimento:

 El papel que no se moja 





Material:

- Papel
- Vaso
- Agua







Procedimiento:







Ma., busca como ayudante a R.

Introduce el papel dentro del vaso, arrugado y hasta el fondo



Con cuidado, introduce el vaso en el agua y cuenta hasta 8





Ma., pide a R., que saque el papel y compruebe si el papel está seco o mojado.









Efectivamente, el papel está seco.

EXPLICACIÓN:

El vaso está lleno de aire, el cual ejerce una presión sobre el agua impidiendo que ésta entre y pudiera mojar el papel.


Plan de consumo de frutas en la escuela

El jueves teníamos Tomates cherry y pepinos


Los tomates sí tuvieron algún éxito, pero los pepinos....

Sin embargo, sí realizamos otro tipo de actividad.
Nos acercamos al uso cotidiano del cuchillo



 Primero, en pequeño grupo.
Observando a quién se  anima a jugar








Y poco a poco el grupo va aumentando, hasta tener que agrupar varias mesas y así pode participar mayor número de niños y niñas.


martes, 16 de mayo de 2017

Plan de consumo de fruta en la escuela

Hoy martes, hemos disfrutado de un fresquito melón para comer en la hora del desayuno


La chica de la perla

Una vez terminado el juego y el aprendizaje con la escultura de  "El pensador" de Rodín, nos hemos atrevido con una nueva obra de arte.
En esta ocasión, trabajamos  una pintura y no una escultura, por lo que,  nos convertimos en grandes pintores.


La obra en cuestión  es "La chica de la perla" de Johannes Vermeer.






El interés por la obra ha tenido varias fases.

Comenzamos con la pintura de la obra por parte de la maestra. Los primeros trazos suscitaron las primeras hipótesis de qué era "eso" : es un tiburón, es un pato.




Poco a poco se va intuyendo qué es lo que se está haciendo.

Y se va transformando en un genial cuadro participativo.

Todos quieren ser los protagonistas y Marc. y Ad. son los portadores del cuadro  y van colocando al resto.

Aquí os mostramos algunos de ellos:






Continuamos con la actividad de acuarela, ¡cuánto nos gusta!

Preparamos las acuarelas, los pinceles, los vasos con agua y el papel absorbente para limpiar nuestro pincel y ¡manos a la obra!



Por último, escribimos/copiamos el nombre del cuadro y

el resultado final es el siguiente: 



No conformes con nuestras obras de arte, ahora pasamos a realizar nuestra propia "Chica de la perla"



En su juego espontáneo surgen  también momentos increíbles


domingo, 14 de mayo de 2017

Experimento: lacasitos y agua

Este viernes tuvimos la oportunidad de escuchar a nuestro científico Y.






Que nos mostró un experimento de mezcla de colores

Materiales necesarios:

- Chocolates recubiertos de azúcar de colores.
- Agua
- Un plato

Proceso:





En primer lugar, abrir la bolsa de los chocolates con mucho cuidado.












- Colocar alrededor del fondo del plato las piezas de chocolate












- Añadir un poco de agua.










y esperar a ver qué ocurre ..

Después de un ratito, observamos:






                 1                         2                          3

El agua diluye el colorante del azúcar que recubre el chocolate formando un bonito arcoiris. Cada color forma una frontera con el siguiente, de modo que no se mezclan entre sí. Esta frontera se produce por  que tienen la misma densidad  de azucar.