Blog de aula donde mostramos el quehacer diario del II Ciclo de Educación Infantil.
El 30 de enero se celebra "El Día de la Paz", dedicado a conmemorar en los centros educativos una cultura de no violencia y paz.
Nosotros hemos trabajado este año la Paloma de la Paz.
Comenzando a recitar el poema de Gloria Fuertes: Tres letras nada más.
Después bajamos al vestíbulo y todos donamos 1 euro para colaborar con Manos Unidas.
Llega el momento de la lectura del cuento
"El monstruo de colores", releemos el texto de estos días y en las páginas siguientes aparece el MONSTRUO ROJO, pero..... ¿dónde está nuestro monstruo rojo?
Enseguida nos levantamos y vamos buscando por todos los rincones.
Siiiii
Debajo de la mesa, junto a la silla.
Les gusta colocar a todos los monstruos en fila.
Eva nos presenta al Monstruo rojo. El monstruo del enfado, de la ira, del disgusto, del fastidio.
¿Cómo nos enfadamos?
¿Cuándo nos enfadamos?
- Me enfada el agua porque sale un monstruo que quiere comerme
- Cuando gritan los niños porque me duele el oído
- Cuando me empujan
- Cuando no me dejan jugar
- Cuando me peleo con mi hermana.
Hoy ha aparecido en el aula el Monstruo Azul.
Nadie sabe cómo ha llegado hasta nosotros, pero lo hemos encontrado.
El Monstruo de la tristeza...
Trabajamos un poco con la música para comprender cómo nos sentimos cuando estamos tristes.
Nuestra postura cambia al igual que nuestra cara. Los labios se aprietan y parece que se caen..
¿Cómo sabes que estás triste? Algunas de sus respuestas.
"Porque mis ojos están mojados"
"Cómo cuando lloras pero sin enfadarte"
"Cuando no me dejan jugar al billar
"Cuando estoy triste quiero dormir"
"Cuando estoy triste me tumbo en el suelo y me pongo así( encogida y con la cabeza tapada por sus manos y brazos)
"Porque no quiero comida"
Lo trabajamos sobre el papel con el color azul
El monstruo amarillo nos ayuda a reconocer la alegría.
Un poco de música nos ayuda a reconocer mejor la alegría.
Pronto bailamos, corremos, nos divertimos....
Después pasamos a plasmarlo sobre el papel con una pequeña guía.
Al subir las escaleras, en el pasillo y mientras esperábamos para lavarnos las manos antes de entrar en el aula hemos escuchado unas voces.
Unas voces que no sabíamos que nos decían
Todos calladitos...
¡Ahora si! es un monstruo el que nos pide ayuda.
El mismo monstruo que tenemos sobre la ventana del pasillo. Igualito igualito.
Al entrar en el aula....
A lo largo de la semana hemos trabajado algunos juegos.
El protocolo COVID nos está condicionando para realizar algunos juegos.
Salvando estos condicionantes hemos jugado a:
- Pilla pilla escondite, en al patio
- Las sillas musicales en el aula.
- Juegos de mesa por equipos.
Atención activa. La atención de este juego requiere velocidad en la respuesta, por lo que será necesario la escucha en relación a la música (especialmente cuando esta se detiene) para no quedar descalificado y fuera del juego.
Refuerza las relaciones sociales. El juego, si bien tiene marca competitiva, permite reforzar lazos y alianzas entre los niños.
Desarrolla habilidades de motricidad gruesa. Al ser un juego dinámico, requiere de los niños velocidad y destreza para lograr el objetivo.
Estimula la coordinación viso-espacial, puesto que los niños tendrán que escuchar la música y lograr sentarse en la silla antes que sus compañeros, por lo que es preciso tener cierta velocidad de respuesta.
Es una competencia saludable para los niños, dado que favorece el ejercicio físico en un marco de juego y diversión.
-Puzzles, series, etc..
Finalizamos la tarea de identificar a los equipos.
- Cada equipo ha coloreado el dibujo seleccionado.
- Se ha reducido la imagen y se ha plastificado
- Por último, se ha colocado en el centro de la mesa para que todos lo podamos ver e identificar.
¡Por fin tenemos el nombre de los equipos y sus dibujos!
En la última sesión trabajamos la imagen del equipo.
- Pedimos ayuda a nuestras familias y trajimos al aula dibujos que hacían alusión a nuestro equipo
. Nos agrupamos para comenzar a discutir y a decidir.
- Cada equipo con sus dibujos
- Orden: tenemos que decidir qué imagen queremos para nuestro equipo
- Es la primera vez y no tienen muy claro qué es lo que hay que hacer. Necesitan una pequeña ayuda.
- Cada grupo mira los dibujos y decidimos cuál es el que más nos gusta.
En algunos grupos la decisión es clara y todos se deciden por una misma imagen.
En otro equipo son varias las imágenes y hay que ir seleccionando poco a poco hasta que nos quedamos con una sola.
En otros, sin embargo el acuerdo parece lejano; pero si variamos las condiciones y la propuesta es un collage de imágenes, parece que el acuerdo llega sin ningún problema.
Las propuestas finales han sido:
¡¡Buen trabajo!!
Después de las vacaciones nos cuesta un poco retomar las rutinas.
Estamos cansados. Tenemos sueño. No nos apetece mucho hacer nada.
Pero, una vez que comenzamos a hablar, a contarnos "nuestras cosas", lo mucho que nos hemos divertido en museos, en el parque, en la calle.... con nuestros abuelos, con mamá y con papá... , la alegría y el querer hacer cosas ha inundado nuestra aula.
¡El día se nos ha pasado enseguida!
La tarea que hoy nos propusimos ha sido la organización del aula.
- Hemos colocado de nuevo las mesas formando grupos
- Las sillas las hemos puesto todas juntas y nos hemos sentado
- Con mucho orden y pensando, hemos ido formando nuestros primeros grupos sin intervención alguna de la maestra. Tan solo una orden ¿con quién te gustaría formar equipo? La estrategia utilizada ha sido ir de uno en uno e ir sentándose en las sillas de los diferentes equipos.
- Una vez formados los grupos surge una GRAN DUDA ¿cómo se van a llamar cada uno de los equipos?
- Deben pensar entonces en cómo quieren llamarse. Deben proponer ideas y comenzar a debatirlas.
Aún son muy pequeños, pero pronto surgieron nombres y sin apenas conflictos se los van distribuyendo. Tan solo con el último equipo ,que no llevaban a ningún acuerdo, ya que les iban quitando los nombres, hubo intervención con una nueva pregunta ¿qué es lo que más os gusta del cole?
- Los nombres de los diferentes equipos son:
Bob Esponja
Pitufos
Patrulla canina
Los libros.
- A continuación todos ellos expresaron sobre papel el trabajo que se ha realizado de forma oral.
