EL PUNTO DE PARTIDA

Antes de finalizar la primera reunión de grupo quise proponer a las familias una actividad.

Pedí que cada padre, madre que asistió a la reunión cogiera un tubo de cartón. La primera impresión fue al menos sospechosa: ¿qué hago yo con esto, qué quiere que hagamos, esto que es?

Después les pedí que formarán cuatro grupo, como quisieran y que con el material que había en una mesa (colores, pegatinas, cintas adhesivas de colores, cintas de colores, pegamento, folios de colores,etc) elaboraran una construcción. Nuevas caras de sorpresa, pero pronto se pusieron manos a la obra

Les pido permiso para fotografiar y dejar reflejado tanto el proceso como las producciones finales. Sin ningún problema, todos dan su permiso

En un periodo de tiempo relativamente escaso, aproximadamente 10 minutos elaboraron las producciones que a continuación se muestran

Una vez terminados los trabajos, nos volvemos a reunir en gran grupo para analizar brevemente qué ha ocurrido.

 Cómo han formados los grupo: con qué criterios. La mayoría por cercanía o por afinidad. 

 Ante la propuesta de proyecto: Unos grupos han decidido qué hacer sobre la marcha entre todos los miembros del grupo, en otros una persona ha sido la líder del grupo y ha decidido qué hacer.  De modo que comprobamos que a la hora de enfrentarse a un nuevo reto las opciones pueden ser variadas y por supuesto todas son válidas.

Se hace hincapié en que en todos los grupos, todos los miembros han tenido que hablar, que expresar su opinión ante el nuevo reto propuesto. Los niños y niñas, y más de estas edades, necesitan oralizar todo lo que por sus mentes pasa, por ello es tan necesario que le  pongamos palabras a todos los sentimientos que tienen para ayudarles a crecer en su desarrollo.

Observando las producciones podemos comprobar a simple vista la gran imaginación y creatividad con la que cuentan, sus propios intereses, la facilidad o dificultad con la que se han encontrado, etc. El trabajo final ha sido fantástico.


Esta misma experiencia se le propondrá al   alumnado en las mismas circunstancias y siguiendo la misma propuesta que a las familias,  y podremos comprobar cómo los esquemas mentales varían, cómo aprende el niño y la niña, cómo manipula los materiales que están a su alcance, etc.  Comprobaremos si nuestras hipótesis sobre cómo  los niños y niñas se enfrentan ante un nuevo reto  se acercan o no  a lo que en esa sesión ocurra.

Un nuevo comienzo

El curso comenzó ya.
Un nuevo grupo de alumnado, nuevos misterios por descubrir e investigar, indagar, conocer...
Son los primeros días de nuestra andadura juntos, estamos en los primeros pasos por conocernos, por saber qué queremos, qué conocemos, como nos comunicamos, como jugamos y nos divertimos, qué cosas nos gustan y cuales no. Como nos mostramos al mundo y como somos realmente. En fin, como dije antes, en pleno proceso de conocernos todos, y no solo el alumnado entre sí y la maestra, sino también la relación con las familias con la misma, con el centro y entre ellos mismos.
Gracias a todos por comenzar juntos este maravilloso camino, no exento de pequeños baches y retrocesos, pero siempre unidos y siguiendo hacia adelante.