Blog de aula donde mostramos el quehacer diario del II Ciclo de Educación Infantil.
Hoy hemos querido hacer las caretas del monstruo de los colores para enseñárselas y asustar a mamá y a papá, al abuelito y a la abuelita.
Utilizamos la técnica del coloreo y del uso del punzón.
Se nos ha olvidado hacer un fotografía de los monstruos de colores, pero seguro, seguro que a la salida del colegio nuestras mamás y papás se han llevado un gran susto al ver tanto monstruo de colores.
El cuento de "El Monstruo de colores" nos está ayudando a reconocer nuestras emociones.
En la asamblea diaria, nos preguntamos cómo nos sentimos en ese momento y poco a poco todos van identificando alguna de las emociones.
En la sesión de hoy hemos disfrutado de los monstruos, según ellos, gigantes.
Cada uno ha elegido el color
Hoy comenzamos con el
Plan escolar de consumo de frutas y hortalizas
Con el que se intenta garantizar la ingesta de frutas y hortalizas en el alumnado,
con la firme intención de que se normalice su consumo y se habitúen aél.
En el siguiente enlace podéis encontrar toda la información relacionada con dicho Plan Escolar.
Hoy hemos comenzado con la naranja troceada.
El alumnado apenas se ha acercado a la fruta.
Tan solo cinco han comido alguna rodaja de naranja.
No lo sabemos, esperaremos a ver que nos comemos mañana.
Hoy hemos realizado una actividad muy difícil para nosotros:
Recortar
Cortar con tijeras requiere la coordinación de muchas habilidades incluyendo la coordinación fina motriz, la coordinación bilateral y la coordinación oculo-manual… Como muchas otras habilidades, aprender a recortar con tijeras requiere haber adquirido un mínimo de destreza manual , y sobre todo ejercitarla con ejercicios específicos para ello.
Etapa uno: El niño aprende a aguantar las tijeras. Inicialmente, muchos niños tratan de abrir y cerrar las tijeras con las dos manos . Después, los niños trataran de poner sus dedos en los huecos. Algunos niños pondrán el dedo indice y el dedo corazón en los huecos pero no el pulgar. La manera de agarrar las tijeras más eficiente es el dedo pulgar en el hueco de arriba y el dedo corazón en el hueco de abajo (o el dedo corazón y el dedo anular, dependiendo del tamaño de los huecos).
Etapa Dos: El niño aprende como abrir y cerrar las tijeras Una ves que el niño pueda aguantar las tijeras correctamente, están listos para practicar el abrir y el cerrar. El niño todavía no está listo para cortar papel. Un ejercicio muy adecuado para que los niños practiquen la noción de abrir y cerrar es recogiendo cosas con pinzas.
Etapa Tres: El niño aprende a cortar papel A esta etapa, los niños le hacen cortes pequeños al papel. El corte no es derecho y no mueve hacia el frente. Durante esta etapa, los niños usualmente abren y cierran la mano entera, esto causa un movimiento de corte exagerado.
Etapa Cuatro: El niño aprende a hacer cortos más largos Durante esta etapa, los niños empiezan a empujar las tijeras hacia adelante para cortar a través del papel. Para empezar, los niños usualmente hacen un buen trabajo cortando un pedazo de papel grueso. . Esto deja que el niño corte el papel con un solo recorte. El papel grueso da estabilización adicional, dejando que el niño se concentre en la manipulación de las tijeras en vez de la estabilización del papel. Conforme el niño progresa, se debe aumentar el tamaño del papel a recortar.
Etapa Cinco: El niño corta una línea derecha En esta etapa, los niños empiezan a manipular la dirección de las tijeras para mantenerlas cortando en una línea. La manipulación de el papel es, por la mayor parte, para estabilización. Las tijeras cortan mejor cuando se aguantan a 90 grados del papel. Como los niños necesitan aguantar su mano con el dedo pulgar hacia arriba y su brazo en la media posición entre pronación (palmas hacia abajo) y supinación (palmas hacia arriba), esto requiere la estabilidad del antebrazo.
Etapa Seis: El niño ya corta en una línea curva Ahora, los niños tienen mejor control sobre su noción de abrir y cerrar las tijeras. . Generalmente, si el niño abre las tijeras haste la mitad, tendrá un corte que es más suave, menos mellado y más controlado. Ya se pueden dar lineas variadas para que recorten.
Etapa Siete: El niño corta formas simples (ejemplo: un circulo e un cuadro) Una vez que el niño tiene maestría sobre esta etapa, está listo para cortar varias texturas de papel y otros materiales. El papel más fácil de cortar es el grueso, después papel más fino (como el papel de copia), y últimamente, materiales que no son de papel.
Etapa Ocho: El niño corta formas y figuras complejas
¡¡¡Pues hoy nos hemos animado a trabajar con las tijeras!!
¡¡¡A cantar y bailar!!
Canción : El Monstruo de colores
Autor: Juan Rafael Muñoz
EL MONSTRUO DE COLORES
VAYA QUE LIO
CON LAS EMOCIONES
QUE TIENE EL MONSTRUO
DE LOS COLORES (BIS)
AMARILLA ES LA ALEGRÍA
LA TRISTEZA ES AZUL,
Y LA IRA SERÁ ROJA
SIEMPRE QUE TE ENFADES TU
VAYA QUE LÍO
CON LAS EMOCIONES
QUE TIENE EL MONSTRUO
DE LOS COLORES (BIS)
PINTARÁS EL NEGRO EL MIEDO
Y LA CALMA DE VERDE ES
Y SI ESTÁS ENAMORADO
SERÁ ROSA TU PARED
VAYA QUE LÍO
CON LAS EMOCIONES
QUE TIENE EL MONSTRUO
DE LOS COLORES (BIS)
Juan Rafael Muñoz
Letra de la canción: El monstruo de colores
lalalalala lalalala
VAYA QUE LIO
CON LAS EMOCIONES
QUE TIENE EL MONSTRUO
DE LOS COLORES (BIS)
AMARILLA ES LA ALEGRÍA
LA TRISTEZA ES AZUL,
Y LA IRA SERÁ ROJA
SIEMPRE QUE TE ENFADES TU
VAYA QUE LÍO
CON LAS EMOCIONES
QUE TIENE EL MONSTRUO
DE LOS COLORES (BIS)
PINTARÁS DE NEGRO EL MIEDO
Y LA CALMA DE VERDE ES
Y SI ESTÁS ENAMORADO
SERÁ ROSA TU PARED
VAYA QUE LÍO
CON LAS EMOCIONES
QUE TIENE EL MONSTRUO
DE LOS COLORES (BIS)
EL MORADO SERÁ EL ASCO
ABURRIDO ES MARRÓN
Y SI UN DÍA ESTÁS CONFUSO
TU SERÁS MULTICOLOR
VAYA QUE LÍO
CON LAS EMOCIONES
QUE TIENE EL MONSTRUO
DE LOS COLORES (BIS)
EL NARANJA ES LA SORPRESA
SI TU DUDAS, BLANCO ESTÁS
Y COLORÍN COLORADO
ESTE CUENTO
VA A ACABAR
VAYA QUE LÍO
CON LAS EMOCIONES
QUE TIENE EL MONSTRUO
DE LOS COLORES (BIS)
Versión de E.I. Abelliñas
Hoy ayudamos a identificar cada una de las emociones y las colocamos en un tarro todas juntas.
Al igual que el monstruo de colores, nosotros también tenemos un lío con nuestras emociones.
Hoy hemos descubierto al monstruo rosa.
¡Nos ha costado un poco de trabajo encontrarlo, estaba muy escondido!
Miramos en el aula, en todos los rincones. ¡Nada, no está!
Salimos al pasillo y vamos al cuarto de baño ( lo que más nos gusta, ya que vamos corriendo a buscar "algo")
¡Nada, no lo encontramos!
El monstruo rosa es el monstruo:
- De los corazones
- Del amor
- Estoy enamorado
- Te quiero mucho
- De los abrazos enormes.
Hoy todos sabíamos que nos íbamos a encontrar con el monstruo negro, pero ....
¿Dónde está? ¿Estará escondido?
Lo buscamos debajo de las mesas,
debajo de las sillas,
entre los juguetes, con los muñecos, con las piezas.
En el cuarto de baño
en el pasillo,
¡Nada, no está por ninguna parte!
¡Bueno, que le vamos a hacer, hoy no nos visita ningún monstruo!
Ellos y ellas se convencen y continuamos con nuestra aventura.
Leemos nuestra parte del cuento y comenzamos a pensar...
¿qué nos da miedo?
- Los fantasmas
- los fantasmas que están escondidos debajo de la cama
- Los fantasmas que se esconden debajo de la cama y duermen en el suelo.
- Una bruja que mete en una bolsa a los malos.
- Los monstruos
- Los fantasmas que están en la cama de mamá
- Los vampiros y las brujas
- La sombra de los monstruos
Y cuando tenemos miedo ¿ qué hacemos?
- me escondo
- busco a papá
- busco a mamá
- busco a la abuelita y al abuelito
- me escondo debajo de las sábanas
- grito y lloro
Vamos a poner música de mucho miedo..
La música elegida no ha provocado miedo ni susto. (música con sonidos de dragones y dinosaurios, puertas que se abren, ...)
Hoy toca el monstruo verde:
El monstruo de la tranquilidad
El monstruo de la relajación
El 30 de enero se celebra "El Día de la Paz", dedicado a conmemorar en los centros educativos una cultura de no violencia y paz.
Nosotros hemos trabajado este año la Paloma de la Paz.
Comenzando a recitar el poema de Gloria Fuertes: Tres letras nada más.
Después bajamos al vestíbulo y todos donamos 1 euro para colaborar con Manos Unidas.
Llega el momento de la lectura del cuento
"El monstruo de colores", releemos el texto de estos días y en las páginas siguientes aparece el MONSTRUO ROJO, pero..... ¿dónde está nuestro monstruo rojo?
Enseguida nos levantamos y vamos buscando por todos los rincones.
Siiiii
Debajo de la mesa, junto a la silla.
Les gusta colocar a todos los monstruos en fila.
Eva nos presenta al Monstruo rojo. El monstruo del enfado, de la ira, del disgusto, del fastidio.
¿Cómo nos enfadamos?
¿Cuándo nos enfadamos?
- Me enfada el agua porque sale un monstruo que quiere comerme
- Cuando gritan los niños porque me duele el oído
- Cuando me empujan
- Cuando no me dejan jugar
- Cuando me peleo con mi hermana.
Hoy ha aparecido en el aula el Monstruo Azul.
Nadie sabe cómo ha llegado hasta nosotros, pero lo hemos encontrado.
El Monstruo de la tristeza...
Trabajamos un poco con la música para comprender cómo nos sentimos cuando estamos tristes.
Nuestra postura cambia al igual que nuestra cara. Los labios se aprietan y parece que se caen..
¿Cómo sabes que estás triste? Algunas de sus respuestas.
"Porque mis ojos están mojados"
"Cómo cuando lloras pero sin enfadarte"
"Cuando no me dejan jugar al billar
"Cuando estoy triste quiero dormir"
"Cuando estoy triste me tumbo en el suelo y me pongo así( encogida y con la cabeza tapada por sus manos y brazos)
"Porque no quiero comida"
Lo trabajamos sobre el papel con el color azul
