Descubrimos lo que es un" travois"

El día de hoy se puede resumir en pocas palabras: un no parar, muy activ@s casi sin control, queriendo comunicar muchas cosas pero sin escuchar a los demás, inquietos y decididos.

Varios indios hoy han llegado con unas ganas increíbles por comenzar, tanto que las mochilas y los chaquetones se han quedado en el suelo. Había mucha prisa por entrar.

Todas las herramientas de los indios se han repartido y los personajes pronto han comenzado a brotar, las historias no han tardado en dramatizarse y vivirlas en todos los sentidos, parece mentira lo involucrados que están con este tema. 

Hoy también hemos tenido exposiciones, en primer lugar salió "Luna de Agua" que nos presentó el trabajo que ha realizado junto a su mamá pero que lo que a ella más le interesaba era la historia que iba inventándose conforme nos la contaba, dando mucha importancia a la presencia de "los Pies Negros", a pesar de que su tribu era la de los Apaches. 

Luna de Agua nos explicó que los Apaches vivían en los tipis, cabalgaban en caballos y todos ellos eran amigos y amigas. 

En segundo lugar, de nuevo Mensajero Veloz nos mostró herramientas que utilizaban los indios, pero la que realmente le ha gustado a él a sido el arco y las flechas, tanto a sido así que solo había que observar su cara de satisfacción cuando nos mostraba cómo se utilizaba. Era el indio más feliz  del mundo.

En tercer lugar y muy tímidamente "Río Azul" nos ha enseñado las fotografías de su hermano mayor cuando se disfrazó de indio, hace ya unos años. Río Azul quería contarnos muchas cosas, pero cuando se vio delante de todos, la timidez pudo con ella y nos relató menos cosas de las que le hubiera gustado. En otra ocasión nos  expondrá más detalles de esas imágenes. 

Por último, "Visión del Día" nos trajo información sobre la tribu de los Apaches. Hoy nos hemos enterado que los niños y las niñas indias apaches ayudaban a las mamás y a los papás. Como tod@s querían ser hoy apaches, han declarado que ell@s realmente tambien ayudan a sus mamás y a sus papás, a qué no ha quedado muy claro, pero que ayudan seguro.  También hemos descubierto que la palabra apache significa "Enemigo" aunque entre los miembros de la tribu se llamaban "gente" y que " AH-HEH-HEH-EH" significa gracias en la lengua apache. 

Los cuentos y las historias eran muy importantes para ellos por que de este modo transmitían sus saberes. En esto se parecen a nosotros, puesto que los cuentos también nos gustan mucho y aprendemos un montón de historias. Aunque bien es cierto que tenemos dos cuentos que dramatizar que aún no hemos comenzado a trabajar.

Después de recibir tanta información nos sentamos en la asamblea y comenzamos una nueva actividad. Esta consiste en enseñar diferentes imágenes relativas al mundo de los indios americanos  junto a tarjetas donde está escrito la palabra correspondiente a la imagen. 

Las imágenes, lógicamente han llamado más su atención y entre todos hemos ido reconociendo cada una de ellas. Con las tarjetas de los letras, la historia ha cambiado, el interés no ha sido tanto aunque sí  van reconociendo algunas letras: "PA., Pies Negros tiene una como la nuestra la P."

Al finalizar la sesión todas las tarjetas han terminado en la hoguera sin que nadie sepa como ha sido.

 

De todas las imágenes que hemos seleccionado hoy la que más les ha llamado la atención ha sido el "Travois", los aparatos que utilizaban para transportar todos sus enseres de un lugar a otro. Podían utilizarlo con los perros o con los caballos. A ellos, hoy les ha gustado más el caballo.

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La Receta

Durante unos días vamos a analizar el texto prescriptivo: La Receta.
Con él se pretende trabajar la funcionalidad del texto, para qué nos sirve, qué uso tienen.
Con la ayuda de todas las familias vamos a ir observando las distintas partes que componen la receta, cómo se estructura este tipo de texto, etc

Ya hemos recibido muchas de vuestras recetas y hoy nos hemos encontrado con una maravillosa sorpresa. Una cocinera que estaba dispuesta a explicarnos todo lo que su receta decía: desde los ingredientes hasta cómo elaborarla.

Ella nos ha insistido en el Chocolaaaaaate.

Después nos ha enseñado una muestra de ellas y lógicamente nos las hemos comido.
Justo cuando terminaba de mostrarnos las galletas llegó la seño Loly y nos ha enseñado otro tipo de ellas,  que tienen el mismo nombre pero que se han elaborado de forma distinta, puesto que sus ingredientes son diferentes y se proceso de preparación también es distinto.

 Como podéis observar todas ellas tienen una pinta exquisita.

Comenzamos la semana de nuevo con las tribus indias

Hoy es lunes, se nos nota a tod@s.  Tenemos muchas ganas de reencontrarnos, de retomar nuestra aventura. Ya antes de sentarnos en la asamblea para el control de asistencia, hemos cogido todas las herramientas de los indios y el juego ya ha comenzado.
Relajad@s un poco comenzamos la rutina, primero con  las tarjetas y sus nombres para comprobar quién ha faltado y está malit@ en casa, para después buscar en el calendario el día que es hoy y señalarlo con una cruz.
Hoy hay  mucho que hacer, tenemos mucha información fresquita que quieren comunicarnos.

Comienza "Río Azul" que nos trae un precioso dibujo coloreado por ella, donde aparece un indio junto a un tipi y un conejito.

A continuación "Mensajero Veloz" nos explica toda la información que ha encontrado junto a su familia sobre la tribu de los Pies Negros. Es fantástico la ilusión con que nos cuenta toda la información, poco a poco se va encontrando más y más seguro en sus exposiciones. Es capaz de responder a las preguntas que sus compañer@s le hacen en ese momento sobre el tema. Le ha encantado la huella de los pies, para él es "esto y circulo, circulo, circulo, circulo y circulo"  (señalando cada una de las huellas de los dedos).

El siguiente en enseñarnos su información es "Caballo Malo". Nos muestra los animales que cazaban la tribu de los Apaches: el ciervo, el alce, el antílope y el búfalo. Este último es el animal que más le gusta llegando incluso a decirnos que "allí a lo lejos hay un indio escondido" . Nos llama la atención también sobre los cuernos que tienen los antílopes, que parecen palos. 

Después le tocó el turno a "Caballo Naranja" quien traía un arco con sus flechas. Es curioso cómo hasta ahora no habían aparecido en escena estas dos  herramientas utilizadas por los indios en todas los dibujos, películas, cuentos, etc. "Caballo Naranja" nos mostró las dos herramientas e intentó explicarnos para qué servía. Ante la pregunta que ¿Eso cómo se usa? realmente vinieron algunos problemillas. La colocación de la flecha sobre el arco supuso un esfuerzo y comprobar distintas posibilidades de uso, por un lado, por el otro, hacia abajo, hacia arriba, etc. Supongo que mañana seguirán probando, porque hoy el arco ha terminado medio escondido para que nadie la pudiera coger, "Caballo Naranja" no estaba muy dispuesto  a ello. Mañana será otro día. 

 

Por ultimo, antes de levantarnos de la asamblea, "Sonrisa Valiente" ha colocado en los tobillos unas cintas con cascabeles semejando a los instrumentos que utilizan los indios en sus danzas, a : "La que hace música", "Agua del bosque", "Luna de Agua" y "Gran Estrella".

El trabajo individual propuesto hoy ha sido el siguiente: "Elaboración de un libro sobre los Indios"

Al mostrar mucho interés por los animales que cazan, se les propone trabajar sobre ello. Esta vez recortando cuatro imágenes de animales: águila, zorro, bisonte y antílope. Cada una de las imágenes, una vez recortadas, las deben pegar en un página  y escribir a su manera el nombre el animal.

Las tijeras es una herramienta que desde el principio les ha resultado atractiva, pero que realmente no han utilizado. Es curioso observar las estrategias que cada un@ utiliza en el uso de la misma. 

Va a ser una actividad que les cueste muchísimo trabajo de realizar. Algunos de ellos, pese a las orientaciones, y a la ayuda directa con la posición conjunta de la maestra y el niñ@ una vez que lo tienen que realizar sol@s insisten en sus estrategias de ensayo- error para encontrar la mejor.

Redescubrimos la danza de los indios americanos

Al llegar al aula, hoy nos encontramos instrumentos musicales encima de una mesa: hay maracas y  cascabeles (tambores no tenemos en el aula),y como ya es costumbre, los tocamos, queremos cogerlos todos, pero desgraciadamente no hay un instrumento para cada uno. Algunos indi@s desisten de coger algún instrumento y simplemente buscan alguna lanza, hacha, pipa de la paz y juegan con ellas. El juego ya ha comenzado, van tomando posiciones, interpretando diferentes papeles. 

Mientras se sientan en la asamblea ,como todas las mañanas, para coger su tarjeta con su nombre y comprobar quién ha faltado, voy colocando encima de una mesa, visible para tod@s, las botellas pequeñas de agua vacías (las dejé abiertas sin el tapón para que se secaran bien desde ayer al mediodía cuando nos fuimos a la casa). Abrí un paquete de arroz y lo coloqué sobre un plato grande. Toda la tribu estaba concentrada en la tarea que había que hacer, pero "El que no para" se da cuenta que algo nuevo estoy poniendo en la mesa. Se acerca. Me mira y le invito a fabricar un macara. Sin dudarlo se pone manos a la obra.

Al terminarla se la enseña al resto y lógicamente tod@s quieren una. Por parejas se van sentando en la mesa y despacio van fabricando sus propias maracas. ¡Ha habido arroz por todas partes! pero al final ha merecido la pena y hemos dejado el suelo y la mesa muy "requetelimpias".

Como era lógico, una vez que todos tenemos un instrumento  en las manos, nos sentamos de nuevo en la asamblea, esta vez siendo indios e indias y comenzamos a tocarlos. Los primeros momentos son ensordecedores, pero poco a poco el ritmo va disminuyendo. 

Alguien en ese momento se da cuenta que no tenemos la hoguera como las tribus indias, que necesitamos palos. Proponen utilizar los palos de madera de las manualidades y los colocan formando una hoguera. ¡pero falta algo!¡ claro, las piedras, las piedras para que el fuego no nos queme! Hoy sí que nos proponemos encontrar en el recreo las piedras y de hecho volvemos con ellas , con un montón de ellas al regresar del patio.  a partir del  próximo día ya sí tendremos nuestra hoguera. 

La música hoy ha sido la guía de todo nuestro trabajo. Hemos sentido cómo suena nuestra propia música. Respetando turno, movimientos, silencios...

Será una actividad que retomaremos en muchas ocasiones. 

Lo curioso de la sesión de hoy ha surgido en el momento de la invención de la música,¡ cómo lo estaban viviendo! interpretan sus papeles a la perfección. Llegó un momento que el fuego no les gusta y creían que se quemaban y había que apagarlo. Con ayuda de las caracas, ahora si son botellas de agua, las colocan hacia abajo simulando que tiran agua para apagarlo.

Zorro Negro hoy nos presenta la información que ha realizado junto a sus papás. Nos enteramos que hay tribus y jefes indios. Hoy el jefe indio de nuestra tribu es Zorro Negro. Que los indios cazan:  se escondía dentro de la piel del bisonte o del zorro para acercarse a los animales y cazarlos ; las mujeres recogen los frutos del bosque, recogen los tipis.

También Sol Naciente nos ha traído información sobre los indios: un cuento motor. Pero al no conocerlo, lo dejaré para el lunes que me de tiempo a asimilarlo  y poder contarlo bien.

De nuevo la Danza del sol

Hoy hemos comenzado la sesión con el visionado de la danza del sol de los indios "Pies negros" que hemos encontrado en este enlace

Danza del sol

Después todos juntos hemos hablado en asamblea sobre lo que hemos visto:  (A continuación escribo parte de comentado por ell@s)

- "Es un video de la danza del sol de los Pies Negros"
- Un hombre se ha puesto el sombrero de vaquero
- Se han puesto el collar, los indios. era un círculo
- Del Gran Jefe
- Tocaban con las maracas, con las plumas, con los aros.
- "Las maracas las pegan con el suelo"
- Los Pies Negros
- Hay unas manos, quitando lo que tiene en las botas
- Los mocasines y el collar
- Sentados alrededor del fuego y de piedras
- Unos se pusieron los mocasines y se vistieron solos
- Estaban sentados en un tipi, tenían palos y este fuego (señala la imagen de uno de los dibujos que hay en el cartel que Pequeña Estrella nos trajo)

Hoy tenemos una nueva india que ha decidido llamarse "Zorro Rojo". Ya tod@s tenemos nuestro nombre indio y mientras jugamos en el aula nos llamamos por ese nombre, nunca por el nuestro propio. Es tal la  inmersión que llegamos a parecer una verdadera tribu india. 

Al finalizar la sesión parecía conveniente que hoy trabajáramos el Tipi, para ello se seleccionó uno de los dibujos que teníamos y cada un@ de ell@s lo coloreó, intentó copiar la palabra TIPI y escribió su nombre en su trabajo para no equivocarlo con el resto de sus compañer@s. 

Antes de levantarnos de la asamblea llegamos a un acuerdo: hoy buscaremos piedras grandes en el patio de recreo para jugar a la hoguera.

Todos los días aparecen una o dos piedras grandes que forma casi automática terminan en la basura para evitar pequeños accidentes, pero hoy que las buscábamos, no ha aparecido ninguna. Esperaremos a una mejor ocasión. Sino tendremos que pensar otra forma de recrear nuestra propia hoguera.

Mientras preparábamos los materiales, a "Visión del día" se le ocurrió la idea de terminar la canoa y sin más consulta, eligió los colores que quería utilizar y con ayuda de la maestra se preparó todo el material (pinturas tempera de 5 colores, cinco pinceles uno para cada color, un bote con agua, una huevera para poner los colores y que no se mezclen, toallitas y papel absorbente para limpiar los pinceles). El resultado es el siguiente. El trabajo ha merecido la pena.

Por último, hoy repartimos la carta para intentar localizar la información sobre las tres tribus indias que más nos han interesado.: Los Apaches, Los Arapahoes, y los Pies Negros.

Danza del sol

Hoy contamos con menos tiempo de asamblea.
Comenzamos a hablar sobre la tribu de "Los Pies negros" y algunas de sus características.
Así hemos aprendido que:
- Se llamaban así porque utilizaban unos mocasines de color negro en sus pies
- Cazaban búfalos o bisontes y antílopes. Comían su carne asándola en la hoguera.
- Comían también frutos y raíces silvestres
- Al principio vivían en casas construidas con corteza de olmo, después vivían en tipis ya que eran más fáciles de transportar
- Era un pueblo nómada, siempre en busca de búfalos para cazar.
- Se movían de un lugar a otro formando pequeños grupos, nunca iban todos juntos.
- Se juntaban en el verano para celebrar sus ceremonias sociales y bailar la danza del sol.
- Creían en los espíritus de la naturaleza:
La fuerza del búfalo, la rapidez del antílope, la valentía del águila, la astucia del zorro.
- La luna y el sol controlaban el día, la noche y las estaciones.
- Creían en los cuatro vientos.
- Actualmente ya no viven como tribu india americana sino en reservas de Montana y Alberta.

Después de conocer toda esta información ,que ha sido mucha, menos bailado nuestra propia danza del sol y hemos terminado haciendo un dibujo sobre lo que hemos vivido hoy.

Seguimos con los indios y las indias

La sesión de hoy ha sido muy divertida.
En la asamblea del día comenzamos con la exposición de los trabajos y materiales que nos han traído al colegio.
Comienza Cabecita de Martillo, que ayer por  cuestiones de celebraciones de "cumpleprimaveras" nos vimos obligados a  posponer.

Sobre una cartulina de color azul nos muestra diferentes dibujos que ha coloreado con la ayuda de su mamá. La verdad es que comienza muy tímido, apenas quiere hablarnos, incluso habla con un tono muy bajito, parece darle vergüenza, pero se anima explicándonos el color de las plumas.

Es curioso como a la hora de explicarnos la imagen donde aparece el indio típico con el arco y la flecha, estos dos elementos no aparecen en su vocabulario, para él es una lanza.
Con él hemos aprendido que las casas de los indios se llaman Tipi, que cazan  con hacha, viajan en canoa y tienen familias

Después le tocó el turno a  Estrella Pequeña. A ella, le gusta hablar mucho, aunque no nos enteramos de todo lo que nos quiere contar, pero sí conocimos que los indios y las indias  tienen la letra I (hay que señalar que ella tiene muy claro que hay indias e indios y así nos lo enseña a los demás), que cazan a los bisontes y se sientan alrededor de la hoguera todos juntos, que viven en los Tipis y luchan con hachas; tienen unos amigos que son los lobos y las águilas, y que las plumas que llevan en sus cabezas son de pájaros.
También nos enseñó una canción que aunque no se la sabía entera, la pudimos cantar tod@s junt@s con la ayuda de la maestra, ya que leía la letra.

Canción de los Indios Bravos:
Somos los indios bravos
de la tribu del tambor,
venimos con nuestros cantos
a empezar la reunión.

Estribillo

Ontan-chiribi, ontan-chiribi
masquisqui de la mas jauja
ontan-chibi de la marumba
aguan-chin fi, aguan-chin fi
aguan-chin fi mas jauja
aguan-chin fi mas jau.

Me como un elefante
y me quedo tan campante.
Me como una sandía
y se me queda la tripa fría

Estribillo

Me como a los hombres crudos
cociditos con arroz.
En toda la tribu no encuentras
un indio tan feroz.

Estribillo

El turno ahora fue para Luna de Agua, quien nos enseñó la Pipa de la Paz, el Hacha y el cuchillo. Nos los fue enseñando uno a uno y nos explicó cómo los utilizaban. Ha sido genial.

Después todos nos pusimos a jugar con todo lo que allí había, nos convertimos en verdaderos indios e indias.

Cuando nos relajamos un poco volvimos a retomar la asamblea y allí conocimos que existían diferentes tribus de indios americanos. Con la ayuda de una guía donde aparecen la imagen de uno de los jefes indios y el nombre de la tribu a la que pertenece, seleccionamos a las siguientes:
- Sioux
- apache
- pies negros
- comanche
- navajo
- arapahoe

Con esta nueva información, retomamos de nuevo Qué es lo que queremos investigar.
Parece que las primeras informaciones a todos nos han gustado y queremos conocer algo más.
Llegamos a nuevos acuerdos:
 Cada uno de los indios e indias elige una de las tribus que previamente hemos seleccionado para conocer aún más cosas, pero ¿qué cosas son esas?
Después de algún que otro enfrentamiento llegamos a las siguientes conclusiones, queremos conocer:
- Qué cazan
- Cómo se visten
- Dónde viven
- Cómo se mueven de un lugar a otro las  tribus:

-Apache, Pies Negros y Arapahoe

Mañana volveremos  a pedir ayuda a las familias para informarnos mejor.

Otro aspecto relevante de la asamblea de hoy ha sido una acalorada discusión.
Al darnos la información Cabecita de martillo sobre la canoa todos hemos visto el proyecto que tenemos pendiente por hacer en el aula, de nuestra propia canoa, pero ha surgido la necesidad de conocer cómo se llama la herramienta que se utiliza para poder movernos con la canoa.
 La respuesta ha sido : el remo. Respuesta que en un principio parecía clara, pero  uno de los indios ha declarado que el Remo de Papá Noel no se puede utilizar para movernos con la canoa. En este momento las dudas, la confusión ha sido la tónica dominante. La defensa de cada una de las postura ha sido digna de observar.
Después de un rato de discusión he creído conveniente intervenir para intentar aclarar términos. Primero a nivel oral, insistiendo en la pronunciación aún más clara (de forma de trabajamos la atención, la discriminación auditiva) y posteriormente con ayuda de la elaboración de dibujos sobre un folio y escribiendo de forma conjunta ambas palabras.
Sinceramente, creo que las posturas siguen igual, cada uno ha mantenido la suya. El conflicto cognitivo que han vivido quizás haya sido grande y necesiten de un tiempo para poder asimilarlo.
Pero de todas formas ha sido una experiencia fantástica, de la cual todos hemos aprendido algo.

El trabajo individual que se ha realizado ha sido el coloreo de una canoa, para así podernos fijar y en sesiones posteriores poder decorar nuestra propia canoa india.

Hoy no nos hemos olvidado del Palo de lluvia que tenemos en el aula. Es tan grande que en ocasiones nos cuesta trabajo utilizarlo, pero estos indios e indias son tan fuertes que pueden con todo.

Los indios y las indias

Hoy en el aula nos hemos encontrado al llegar con muchas cosa de los indios. Todas estaban colocadas en una mesa y pronto han comenzado a cogerlas. Al principio con prudencia, por si acaso aquello no se podía tocar, pero poco a poco han ido explorando cada uno de los utensilios y "cosas" que allí había.

Después en la asamblea hemos ido hablando de cada uno de ellos:
- del tipi
- de las hachas
- de las lanzas
- de los collares
- del cuchillo
- de las plumas.

La conversación ha sido muy corta puesto que hoy celebramos el cumpleaños del indio "Aguila Dorada" que cumple 4 primaveras.
Mañana retomaremos de nuevo el tema y nos centraremos en nuestra investigación.
También hoy hemos podido escuchar la música de indios que nos trajo "Zorro negro".

Utilizando una caja de cartón hemos realizado una silueta de canoa que no sabemos si nos servirá para navegar por el río, pero seguro que nos divertiremos inventándonos historias geniales e ideando cómo podremos decorarla con motivos indios. Ahora no sabemos cómo, pero seguro que si pensamos, alguna idea nos surgirá y la llevaremos a cabo.

Letrillas de carnaval

Ya nos queda poco para el carnaval, ¡qué bien! pronto nos disfrazaremos: ellas de princesas y ellos de superhéroes, pero ¿qué cantaremos?
A continuación os muestro  la letra de las canciones que vamos a cantar

ENTRADA

CARNAVAL

YA LLEGÓ EL CARNAVAL

LLENO DE LUZ Y DE COLORES

NOS PONEMOS LOS DISFRACES

Y CANTAMOS SUS CANCIONES

CARNAVAL, CARNAVAL

CARNAVAL TE QUIERO

CANTAREMOS SIN PARAR

BAILAREMOS SIN PARAR

TODO EL COLE ENTERO

AY, MAMÁ, AY MAMÁ

YA HALLEGADO EL CARNAVAL

Y ME TIENES QUE AYUDAR

A PONERME MI DISFRAZ

CON TELAS Y UN ANTIFAZ

ME VOY A HACER UNDISFRAZ

UN GORRO Y UNA PELUCA

CUALQUIER COSA ME VALDRÁ

NO SÉ DE QUÉ ME VOY A DISFRAZAR

PORQUE VALE TODO EN CARNAVAL

DE PRINCESA, DE PIRATA

CAMPANILLA O PETER PAN

DE ARAÑA O DE MARIPOSA

CON ALAS PARA VOLAR

NO SÉ DE QUÉ ME VOY A DISFRAZAR

PORQUE VALE TODO EN CARNAVAL 

 

Palo de lluvia

La propuesta de actividad de hoy es un Palo de lluvia. El día anterior habíamos visto información sobre este instrumento en internet y mostraron interés por él.

Realizamos uno con ayuda de un tubo de cartón con los dos extremos tapados con dos tapaderas de plástico y con un poco de arroz. Al terminarlo, parece más una maraca que un palo de lluvia. Hay que seguir investigando.

Este instrumento lo utilizaban para llamar a la lluvia. Escuchamos una canción india y nos inventamos un baile para acompañarla.

Como trabajo individual trabajamos el Palo de lluvia, primero su versión y después con la ayuda de un modelo donde poder decorarlo a su gusto.

Primeras informaciones y Nombres indios

Al aula nos llegan dos tipos de informaciones. En la asamblea cada uno de los niños que ha traído la información nos la comunica a los demás, a modo de exposición (todos sentados mirando al comunicador que apoyado en el material que ha traído nos explica toda la información, cuando hay texto largo, la maestra lee aquello que resulta más interesante).

Con la información que nos ha traído hoy F.R., hemos aprendido que hay dos tipo de indios:
1-. los indios de la India
2-. Los indios americanos
A nosotr@s nos interesan ahora los indios americanos
Nos muestra imágenes de indios de una tribu que se llama Sioux. Le gusta el nombre por cómo suena y porque tiene una X, Imágenes que ha coloreado de un indio y una india, de una casa de indios, de la serpiente que aparece abajo...

Incluso está escrita una canción de indios y las vocales.

Yo a un indio conocí, i i i i i
que sabía más que tú, u u u u
las vocales aprendió, o o o o
repitiendo este cantar, a a a a
aprendiendo así a leer, e e e e
todas las vocales aprendió.

J., por su parte nos enseña el juego de los indios sin pelear y buscando la paz

A jugar a los indios pero sin armas con qué pelear
vente a mi tribu yo soy cacique, tú eres mi igual
  indio hacer barullo
indio tener orgullo
pintate la cara que la danza va a empezar
Tomo mi arco, flecha y canoa
voy a pescar
luego a la hoguera comer el fruto
que el campo da
indio hacer barullo
indio tener orgullo
píntate la cara
que la danza va a empezar
El indio ya no lucha
indio quedó solito
indio ser buenito
indio tan solo querer estar en PAZ
a jugar a los indios sin armas  con qué pelear 
Las imágenes que nos muestra J., son muy llamativas por sus colores, por los instrumentos/ herramientas que los indios utilizaban...
.
Al terminar las exposiciones les planteo la necesidad de tener un nombre indio si queremos ser una tribu india. A tod@s ell@s les parece genial. Les lee algunos de los nombres indios que he encontrado en internet para que nos ayude a elegir el nuestro. Después de un breve tiempo tod@s tenemos nuestro propio nombre indio:
- Mensajero veloz            - Cabecita de martillo                - Caballo veloz 
- Caballo malo                 - Torillo                                      - Gran estrella 
- Gota de Rocio                - Zorro negro                            - La que hace música 
- Flor blanca                    - El que no para                        - Nube roja
- Luna de agua                 - Agua clara                              - Águila dorada 
- Pequeña estrella            - Visión del día                          - Sol naciente 
- Caballo naranja             - Agua del bosque                     - Sonrisa valiente

El alumnado que no ha podido asistir hoy al colegio por enfermedad, tomará un nombre indio cuando vuelva.

Trabajo individual: con ayuda de una foto del rostro de  cada niño y niña les propongo que peguen dicha fotografía sobre un folio para que luego se dibujen siendo indios o indias, dependiendo del caso.
Mientras toman su desayuno hago un listado de todos los nombres nuevos que tenemos junto a una fotografía de cada uno de ellos/as. El cartel está de forma visible. Tendremos que buscar un símbolo indio para cada uno de nosotros. (puede ser otra posible actividad)

Motivación

Como motivación: en el aula aparecen dos disfraces  uno de indio y otro de india, un plumaje de cabeza pegado en la pared y otro puesto sobre la imagen de Federico García Lorca

Al llegar al aula el alumnado se encuentra con esta sorpresa, primero en la puerta del aula y después en el propio aula. Los colores del plumaje, realmente les llama mucho la atención. Comienzan a  hacerse preguntas como : ¿qué es esto? ¿por qué están ahí los disfraces de indio y de india? Antes de comenzar la asamblea me pregunto en voz alta esas mismas cuestiones y poco a poco van aportando sus hipótesis, incluso un alumno llega a decir que ha sido él quien ha traído esos vestidos de su casa.

Los indios

Durante este mes de febrero vamos a trabajar el tema de "Los Indios y las Indias".
Es un tema que a priori puede resultar muy interesante para el alumnado, pero al preguntar en la primera sesión de asamblea sobre lo que ellos y ellas sabían acerca de los Indios y las Indias, quedó claro que:
- Se pintan la cara
- Tienen trajes de carnaval
- Se montan en caballos.

Como información, sinceramente, deja mucho que desear pero es lo que hay.  Conocen a los indios por los carnavales.
¡ Bueno puede ser un buen punto de partida para conocer algo más sobre el tema!

 

Como trabajo individual les propongo que muestran sobre el papel QUÉ ES LO QUE ELLOS Y ELLAS SABEN SOBRE LOS INDIOS/AS

Analizando las imágenes que crean, podemos observar que las plumas es un elemento que aparece en casi todas ellas. Plumas encima de la cabeza.

Pueden aparecer solitarios o formando un grupo o simplemente son expresiones gráficas con trazos multicolores.

A continuación le propongo un dibujo que localizamos de un indio, donde aparece la imagen y el texto tanto en mayúscula como en minúscula.

La imagen viene acompañada con los dibujos de las posiciones de la mano del lenguaje de sordomudos, lo cual aprovecho para comentarles qué hay otra forma de comunicarnos cuando nos falta la voz y el oído. Jugamos con la posición de los dedos de la mano para expresar la palabra INDIO.

En la asamblea final de la jornada les propongo que escribamos una carta a las familias para que nos ayuden a localizar información sobre este tema. Después de escribir el texto colectivo, les comunico que mañana lo traeré escrito a ordenador para que las familias se puedan enterar bien sobre lo qué queremos.

Celebramos el Día Escolar de la No violencia y la Paz

El pasado día 30 de enero celebramos el Día Escolar de la No Violencia y la Paz en el colegio. Durante unos días hemos ido conociendo algunos aspectos interesantes sobre la Paz.

- Al pintor malagueño Pablo Ruiz Picasso le gustaba mucho pintar palomas: palomas de la paz, y con su ayuda hemos conocido el cartel anunciador del Festival Mundial de la Juventud y los estudiantes para la Paz. Berlín 1951.

  En este cuadro hemos podido observar cómo el pintor nos quiere mostrar la existencia de diferentes razas y todas ellas están unidas por la paloma de la paz; todas ellas son "amigas y amigos" igual que nosotr@s queremos ser.

- También hemos recitado una poesía relacionada con el tema, escrita por la autora Gloria Fuertes: 

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PAZ

SOLO TRES LETRAS

TRES LETRAS NADA MÁS.

SOLO TRES LETRAS

QUE PARA SIEMPRE APRENDERÁS

SOLO TRES LETRAS

PARA ESCRIBIR PAZ.

LA P, LA A, Y LA Z.

SOLO TRES LETRAS

LA P DE PUEBLO

LA A DE AMAR

Y LA Z DE ZAFIRO

O DE ZAGAL.

DE ZAFIRO

POR UN MUNDO AZUL

DE ZAGAL

POR UN NIÑO COMO TÚ.

GLORIA FUERTES

-  En la asamblea hemos hablado sobre lo que nos gusta y lo que no nos gusta que nos hagan y hemos llegado a estas conclusiones: 

 - Con ayuda de unas flores hemos formado la palabra PAZ y las hemos colocado en las ventanas del aula para que todo el mundo sepa que tod@s nosotr@s queremos una vida donde reine la paz a pesar de los "barrotes " con los que nos podamos encontrar. 

 Y por último, el día 30 hemos jugado con los niños y niñas más grandes del colegio a muchos juegos cooperativos que nos habían preparado, como el trababolas, las carreras con globos, el lanzamiento de disco y de herraduras, el circuito con aros, "chocolatito inglés" ... Nos lo hemos pasado genial y fantástico, queremos repetir más veces.

¡Gracias al alumnado de los cursos superiores por vuestra dedicación y al profesorado encargado de esta maravillosa actividad!

Ayudamos a los Reyes Magos

Lógicamente, nos pusimos manos a la obra para ayudar a los Reyes Magos a llegar al Colegio.

Las familias nos ayudaron aportando planos de la localidad.
Cuando íbamos recibiendo las diferentes informaciones las pusimos en la pared de la asamblea para que todo el mundo pudiera verlo.
Los planos fueron protegidos un poco con un plástico puesto que comprobamos que pronto se rompían, eran demasiado grandes y con muchos pliegues.

Los planos nos ayudaron a reconocer diferentes partes del pueblo: la ubicación del colegio, del mar, del campo de fútbol...

es.wikipedia.org

Algo que les llamó mucha la atención ha sido la estrella de los cuatro vientos. Para muchos de ellos era la estrella de los Reyes Magos. Ante su curiosidad averiguamos su nombre verdadero y qué es lo que indica: los cuatro puntos cardinales: norte - sur, este - oeste.
En la práctica fue facil comprobar la ubicación del sur y del norte, la referencia del mar la tienen muy clara, pero otra cosa es el este - oeste. ( la interiorización de la izquierda y la derecha aún no está desarrollada)




El plano también nos ha servido para reconocer el nombre de nuestro pueblo : ADRA.

En la asamblea surgió la necesidad de elaborar un cartel para pedir ayuda a todo aquel que nos la pudiera aportar. De modo que entre todos recortaron dos tiras de papel y en ella escribieron, en primer lugar a su modo, lo que querían expresar : AYUDA A LOS REYES MAGOS

En una sesión posterior, con la ayuda de las letras magnéticas, construimos las palabras que necesitábamos para el cartel, para posteriormente copiarlas.

Una vez terminado este trabajo buscamos un lugar donde poder colocar el cartel para que todo el mundo lo pudiera ver.

Después de unos días recibimos por parte de una familia un nuevo plano del pueblo pero esta vez con el recorrido que deberían llevar los Reyes Magos para llegar desde el Lejano Oriente hasta nuestro colegio.

El resultado ha sido fantástico.

  Despuésde todo esto escribimos la carta a los Reyes Magos. Este año sí podrían venir, ¡ya sabían qué camino tenían que coger! ¡ ya no estaban perdidos en el laberinto!